Ciudadanía digital y la literalidad digital

 

EL USO DE LAS TIC Y LAS TAC

 USO DE LAS TIC Y TAC

CASO	CRÍTICA
El semestre pasado en diversos cursos se hizo la aplicación de cuestionarios por medio de Google forms para mi escuela de prácticas y así poder rescatar información sobre los alumnos y su contexto comunitario	Me pareció una plataforma muy buena y fácil de usar, ya que para recopilar información es excelente porque arroja los resultados y los representa en gráficas
Uso de la plataforma de kahoot en los cursos de teorías de aprendizaje para retroalimentar lo visto de cada teoría y en el curso de desarrollo comunitario se vio cómo usar esta plataforma y aplicar los cuestionarios de una manera dinámica	Esta aplicación me gustó porque puedes realizar preguntas del tema que sea y lo representas de una manera divertida para los alumnos provocando a su vez interés y ganas de ir incrementando su desempeño académico ya que van ganando por medio de una puntuación
En el curso de inglés llevamos una plataforma que maneja el libro, en estas plataformas vienen temas que presenta el libro y solo retroalimentamos, pero se hacen actividades como el grammar, listening, reading, entre otras	Me parece bien el poder interactuar con estas plataformas ya que como docentes en formación nos ayuda a incrementar nuestros saberes y poder aplicarlos cuando estamos en nuestras jornadas de practicas, las plataformas se manejan con puntuación y debemos de alcanzar el 100%, en caso de no sacar todo podemos realizarlo las veces que queramos hasta lograr el 100%

 

HABILIDADES, CAPACIDADES Y DESTREZAS PARA QUE LOS ADOLESCENTES APRENDAN EL USO DE LAS TICS

A CONTINUACIÓN SE MOSTRARÁ UN VIDEO DEL USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN...

NIVELES DE MEDIACIÓN Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL MODELO EDUCATIVO DE TELESECUNDARIA

 

Niveles de mediación

Características del modelo educativo

Saberes digitales por competencias: ·      aprendizaje permanente: posibilidad de aprender, asumir, dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida. ·      manejo de información: evaluar pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información. ·      manejo de situaciones: organizar y diseñar proyectos de vida a partir ·      de aspectos sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos, entre otros.  ·      para la convivencia: relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros. ·      para la vida en sociedad: capacidad para decidir y actuar ·      con juicio crítico frente a los valores y normas sociales y culturales.     Por asignatura  ·      Español:  usar medios electrónicos para obtener y seleccionar información. ·      Matemáticas: emplear técnicas con o sin el apoyo de tecnología, para resolver problemas. ·      Ciencia: Concepción de interacciones así como sus impactos sociales y ambientales.

·      Su propósito es favorecer la identidad personal, como se desarrollan como personas competitivo como ciudadano, responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos. (2011) ·      El modelo se caracteriza por ser: integral, flexible, incluyente y participativo. observa su situación geográfica, económica y social; así como las condiciones necesarias de infraestructura y capacitación docente que favorecen los procesos de enseñanza y aprendizaje. (2017)

ELEMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS PARA LA IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES DOCENTES EN EL USO Y MANEJO DE LAS TICS

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son todas aquellas herramientas y programas que tratan, administran, transmiten y comparten la información mediante soportes tecnológicos. La informática, Internet y las telecomunicaciones son las TIC más extendidas, aunque su crecimiento y evolución están haciendo que cada vez surjan cada vez más modelos.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (ordenadores, equipos multimedia, redes locales, Internet, TV digital...), que podríamos definir de forma operativa como sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de información, basados en la utilización de tecnología informática, están provocando profundos cambios y transformaciones de naturaleza social y cultural, además de económicos.

Formar a un niño, formar a un joven, requiere darle elementos que le permitan comprender la realidad compleja en que vive. Simultáneamente, se le ha de ayudar a adquirir las competencias necesarias para desenvolverse lo importante es motivar e interesar a niños y adolescentes a participar activamente en su propio crecimiento personal, desde el respeto a sus individualidades, en tanto miembros de la sociedad.

Concepciones socioeducativas de la enseñanza y aprendizaje de TICs:

• Técnico-operativa: idea de que la escuela debe enseñar a usar la computadora.
• Instrumental-utilitaria: propugna la utilización de las TICs como recurso didáctico, esta concepción tiende a considerar la computadora como “máquina de enseñar” y, complementariamente, como “biblioteca electrónica”
• Integradora-educacional: Considera que enseñar y aprender es un proceso activo en el que las personas construyen su propia comprensión del mundo a través de la exploración, experimentación, el debate y la reflexión.

•  Lingüística-cultural: Se plantea la necesidad de enseñar los principios del lenguaje que regula el funcionamiento de las computadoras y otros medios informáticos. 

ANALIZAREMOS UN VIDEO PARA ENTENDER MÁS SOBRE LAS TICS:

Integrar las TICs en el aula (virtual) requiere de un cambio de las metodologías de aprendizaje. Esto representa para los docentes un desafío y también una oportunidad de revisar los contenidos de la currícula para darles mayor versatilidad, agilidad y practicidad. En la actualidad, el binomio educación-nuevas tecnologías está en vías de conformación. El aula quedó atrás como lugar de encuentro para la enseñanza y el aprendizaje; fue reemplazada por la Red como espacio de encuentro, la cual, si bien es virtual, tiene la realidad de la interacción entre los alumnos, de estos con los docentes y de los docentes entre sí. El cuaderno y el pizarrón han sido, entonces, reemplazados por la PC.

TIC Y MULTIGRADO

 Dulce Isabel Martínez Sánchez 2º III